El Autismo tocó a mi puerta

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-Toc, toc

-¿Quién es?

-Soy TEA y he venido a cambiar tu vida.

Mi aventura inicia cuando mi hijo llega al año y medio de edad, luego de llevar un desarrollo totalmente normal, el niño comienza a comportarse “raro”, no me mira, no me obedece al llamado de su nombre, está realizando movimientos repetitivos con sus manitos y de repente… luego de no caminar, lo hace, pero de puntillas. ¿Qué está pasando? nos preguntamos mi esposo y yo.

Ya había escuchado sobre el término Autismo, tenía el concepto de que se trataba de niños encerrados todo el tiempo en sus cuartos, agresivos, con crisis emocionales, un concepto erróneo sin lugar a dudas.

Al no estar bien informada sobre el Autismo, me pongo a investigar en internet, mi esposo igual, y con el paso del tiempo seguimos notando un comportamiento no usual en el niño, ya sospechamos de Autismo, pero… no sabemos a quién acudir.

-“Dios, te pido que no sea Autismo”, no sé cuántas veces habré orado.

Llegamos donde una Psicóloga, no sé si fue el tacto que tuvo para decir que también sospechaba de Autismo, pero no nos dice nada en concreto, solo que dejemos de perturbarnos leyendo o viendo videos en la web, pero gracias a Dios, nos remite con una neuróloga.

Nunca olvidaré a esa mujer, a la neuróloga que tomó el caso de mi hijo, Dios si escuchó mis ruegos, pero no de la forma que yo quería en ese momento. Diagnóstico: TEA (Trastorno Espectro Autista)  de moderado a severo.

Como ya sospechábamos de Autismo, no nos sorprende al inicio, pero con los días, la casa se empieza a desmoronar, las paredes se caen lento, poco a poco, el techo, las puertas, TODO, y sin percatarnos, no solo se cae la casa, se nos viene el mundo encima. Llanto todos los días o casi todos, tristezas, desilusión, preguntas cuestionando a Dios, el  peor de los escenarios. Soy honesta…

¿Y ahora? ¿Qué procede luego del diagnóstico?

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Levantarse de la cama, limpiar tus lágrimas, vestirte con tu armadura y salir a pelear, a luchar por mi hijo, a tocar puertas, pedir ayuda, lo que sea, menos quedarse en el mismo sitio lamentándose.

Me tocaba y me toca siempre estar informada, bien dicen que el conocimiento te da poder, cuánta razón, pues informándome de forma adecuada, descubrí que niño con Autismo no es igual a agresividad, encierro, descontrol, anormal, NADA DE ESO.

Siempre lo cuento, en el camino encontrarás gente buena y mala, me tocó encontrar más gente buena, personas que sin dudarlo me apoyaron y sorpresa… a los meses de estar en terapia, mi hijo vuelve hacer contacto visual, que hermoso es apreciar su mirada con la mía, que importante es el proceso de terapias para poderles brindar una mejor calidad de vida.

Pasa el tiempo y si bien es cierto, mi hijo nace y morirá con Autismo, pero repito: Las terapias son fundamentales para su desarrollo, ha mejorado mucho, ahora puedo ver un escenario distinto, menos negro, al final…  mi hijo es más que un diagnóstico y con perseverancia puede lograr mucho en esta vida, pero… ¿el dolor se va?

Un diagnostico puede ser impactante, al punto de sentir que se cae el mundo, pero depende de nosotros que hacer con esa información, es decir, se vale sentir dolor, uno crea expectativas en los hijos y no es que al tener esta condición no puedan lograr metas, pero se podría decir que es un futuro incierto, a cómo pueden lograr muchas cosas, puede que otras no y no pasa nada, todo estará bien, porque es la vida de tu hijo, él o ella, no tienen por qué cumplir tus sueños frustrados.

El Autismo es una condición de vida, no una enfermedad terminal, esto quiere decir que tenemos la oportunidad de trabajar duro para cambiar el futuro de nuestros hijos, el Autismo no es como lo pintan, por eso hay que leer, informarse, es entonces cuando nos damos cuenta que es una afectación a nivel neurológico que afecta tres áreas, como lo son la comunicación, lenguaje e interacción social, no son mal criados, locos, mal educados, nooo, simplemente perciben el mundo de forma distinta.

Mi hijo tiene tres años, ya no es el mismo niño que llegó al centro de terapias con la mirada perdida, tal y como si no estuviese en este mundo, pero si lo está y muy presente. Ahora ríe, juega (a su manera, pero juega), me ve a los ojos, me obedece y  otros avances increíbles.

El dolor siempre está, hay días en que sentimos que tiramos la toalla, pero también siempre está la satisfacción, el gozo de ver cada avance de mi hijo, el aprender apreciar los pequeños detalles como una mirada o una sonrisa, el ser humano no aprecia estas cosas por vivir en un mundo tan acelerado, pero un niño o niña con TEA, te enseña a valorar hasta el aire, es algo complejo de explicar.

Hace unos años, jamás me hubiese imaginado que el azul entraría a mi vida, que sería mamá de un niño con TEA, ahora tengo la respuesta a aquella pregunta tras el diagnóstico de mi hijo ¿Por qué a mí Dios? Porque soy la madre idónea para él, porque son seres buenos y nobles que necesitan una madre igual, porque no cualquiera tiene el privilegio de ser elegido por Dios para pelear esta batalla.

Ahora lucho, lucho por ser la voz de mi niño, para que nadie pisoteé sus derechos, para que logre tener oportunidades en la vida, para que exista verdadera inclusión en las aulas de clases y tener maestros capacitados, lucho por la igualdad y el amor, para que prevalezcan ante la intolerancia e ignorancia.

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Mi niño da vueltas en un mismo lugar, frota sus manos si se encuentra ansioso, tapa sus oídos ante ruidos fuertes, camina en puntillas, ríe sin motivo alguno, no juega con carritos o aviones, le gusta correr tras la pelota y le encanta ver videos musicales, se irrita con facilidad y a pesar de no hablar, con un besito o frotar su cabeza con mi pecho, me dice cuanto me ama Como pueden leer, tiene algunas diferencias a nivel de desarrollo, pero eso no lo hace anormal , es un niño como tu hijo, solo que aprecia el mundo y la vida de forma más particular y creativa.

Hoy, 02 de abril y todos los días de nuestras vidas, practiquemos la inclusión, la empatía, tolerancia, pero sobre todo el amor al prójimo, porque si ves con ojos de amor, nunca maltratarás a nadie. Feliz mes de Concienciación sobre el Autismo.

Por: Ivania Peralta

Diario del Coronavirus en Nicaragua: Las garras del mamífero y los grupos sociales

El tercer día ha llegado a su fin, la media noche es inminente y con ella se ha callado temporalmente el miedo de la sombra que recae sobre una buena cantidad de seres humanos del país, otros, siguen en la lucha de mantener una calma desesperada, desesperada por la incertidumbre, desesperada por una realidad mortal, pero, aun así, la sombría serenidad es un abrigo muy pesado que debe soportarse.

Muchos acontecimientos sucedieron con el paso de la misteriosa unidad espacial llamada tiempo. Al final del día, los comportamientos de manada habían cesado con la aparente calma, sin embargo, el sonido de la gota de agua en el temible silencio despertó a muchos del sueño que generaba la apariencia de una ciudad que lentamente se sumerge en la tranquilidad de la ausencia del ser humano.

La pausada ausencia de seres humanos es notoria, la separación de grupos sociales es evidente, la sociedad continua segregada, las clases sociales se han dividido en dos grupos dominantes, los políticamente activos y los no alineados, de ellos, se desprenden dos grupos respectivamente, del primero, emanan dos subgrupos dominantes, los gobernados y los gobernantes, y de ellos mismos, se diluyen los círculos tradicionales, clasificados principalmente por niveles económicos, el segundo es completamente similar, su diferencia es la inactividad política.

La segregación y separación de grupos sociales es importante para continuar, el miedo a la oscuridad de la peste es mas visible en los no alineados de mejores niveles económicos, su posición ventajosa los ha convertido en zombis acaparadores del terror y de los bienes, sin embargo, los de menor nivel, luchan por mantener la calma y distribuir recursos esenciales.

Extrañamente, los gobernantes y políticamente activos confían en orientaciones emanadas desde lo mas alto y humanamente imaginable de sus líderes, al parecer existe un plan, aun es temprano profetizar resultados, lo cierto es que la peste de las alas del mamífero cada vez resuena cercana en los hogares y las decisiones serán decisivas hasta para la continuidad de este registro.

12:49 minutos de la medianoche, dos personas oficialmente presentan daños por la mordida del mamífero, el miedo es cada vez inminente en una sociedad rasgada por la peste, los presagios de una estela mayor de oscuridad revolotean como aves de carroña

 

Mario Vega, marzo 20-2020

Diario del Coronavirus en Nicaragua: Esporas invisibles desarrollan daños mentales colaterales

Las calles son tenues y los arboles se mesen con una tranquilidad casi malévola, la naturaleza de la ciudad agitada ha tomado un pequeño descanso, y menos maquinas empiezan a circular por los laberintos de cemento. Sin embargo, el aleteo de la plaga ha manifestado otras reacciones, principalmente, daños mentales y conductuales en los humanos. Como esporas invisibles, se transmite en las mentes inconscientes de muchos, al parecer, es algo superior al conocimiento de los afectados.

Este comportamiento inusual se ha venido reportando en cada una de las regiones afectadas por la plaga, he decidido llamarle “esporas invisibles”, estas esporas, según observaciones, se propagan a través de la infinita red de la difusión humana, virtual y por último en el foco donde inician los comportamientos inusuales, o bien puede ser viceversa, nadie sabe con certeza como estas esporas empezaron a dañar el comportamiento y razonamiento humano.

Extrañamente, estas esporas, han hecho pensar a los expuestos a este invisible mal, que la producción de bienes cesará en todo el mundo, y que deben comprar cada uno de los productos disponibles en los supermercados, sin embargo, otros seres humanos aun no afectados, realizan sus compras en mercados populares sin ningún problema conductual, mas que el temor a que las sombras o las garras del mamífero les circunde como zopilotes tras la carroña.

Otras actividades se realizan en paralelo al síndrome de las esporas; simulacros, concentraciones y medidas sociales unilaterales. unas a fin de contener el miedo de la propagación de la peste del mamífero y otras para continuar con la realidad que se asemeja a la sonrisa dibujada en el rostro de un payaso

Ya casi 24 horas se han completado desde el inicio oficial de la peste en Nicaragua, y la calma aparente se esconde con el sol para dar lugar a la especulación bochornosa propagada por las esporas invisibles. Un sol nos ha de esperar en el provenir.

Mario Vega marzo 19-2020

Diario del Coronavirus en Nicaragua: El vuelo del mamífero

Un lapso corto fue necesario para recibir la noticia que todos esperaban, no era con ansias, tampoco fue la mejor, era un presagio de sueños lucidos o dejavús que trastocaban la razón, eran como los sonidos de los relojes que anuncian la llegada del anciano con el bastón en el piso.  12: 41 minutos de la medianoche, el incesante animo por la escritura ha despertado, aproximadamente 5 horas han pasado, la nueva fulminante de que un virus incontrolable llegó a nuestra más cercana morada se ha posado sobre la oscura y ventosa noche de marzo.

El vuelo del mamífero

El temible y aún desconocido mal emergió en el país de la gran muralla, donde se ha procreado una de las más grandes manadas humanas, supuestamente en los mercados de carne vampirezca.

En solo una triada de meses las alas negras y grotescas del mamífero volador se esparcieron por todo el mundo, son pocas las naciones que su negrura no las alcanza. El país de la bota y la gran península son los viejos del continente antiguo que han sido mordidos con severidad, mientras el oso polar resiste con afilados dientes y garras.

De norte a sur ha volado entre continentes, hordas de vikingos diezmados, barbaros en defensa, califas y sultanes empuñando espadas mientras la reina en su fortaleza envía sus súbditos a luchar por ella.  Los canguros y elefantes no se escapan de su sed de sangre y desde la Patagonia el vuelo negro se ha extendido temiblemente hacia el centro, mordiendo a Incas, Nahualts y Mayas. Su vuelo es feroz y potente que ni la poderosa águila ha podido frenar su aleteo de estela maligna, la isla bloqueada por su parte encendió su hoguera, que arde con llama intelectual y dispersa la bandada de alas, dando esperanza junto con el despertar de la muralla que se repone con fuerza de pólvora.

Son las 1: 42 minutos, la noche es silenciosa y el descanso es esencial, el aleteo no descansa y nos acecha, es el inicio oficial de la peste moderna en Nicaragua.

Mario Vega, marzo 19-2020

Conozca de ecosistemas

Es un sistema biológico constituido por una comunidad de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan. Se trata de una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo habitad.

¿ Que son ecosistemas?

Es un sistema biológico constituido por una comunidad de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan. Se trata de una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo habitad. 

Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.

También se puede definir, como la comunidad biológica de un lugar y de los factores físicos y químicos que constituyen el ambiente abiótico. 

Fundamentalmente para el concepto de ecosistema es la idea de que los organismos vivos interactúan con cualquier otro elemento en su entorno local.

¿ cuales son los tipos de ecosistemas que existen?

Ecosistemas acúatico:

Los ecosistemas acuáticos incluyen las aguas de los océanos y las aguas continentales dulces o saladas.

Cada uno de estos cuerpos de agua tiene estructuras y propiedades físicas particulares con relación a la luz, la temperatura, las olas, las corrientes y la composición química, así como diferentes tipos de organizaciones ecológicas y de distribución de los organismos.

Ecosistema marino.

La oceanografía se ocupa del estudio de estos ecosistemas.  Pueden ser de dos tipos dependiendo de la luz solar que reciben:

· Fotico: cuando recibe luz suficiente para la fotosíntesis, lo que sucede hasta los 200 m de profundidad.

Ejemplo de ecosistemas de este tipo son el de la playa o costero, el de la plataforma continental, de mar abierto, arrecife de coral, laguna de atolón, desembocadura de rio, etc.

Afotico: Donde no llega la luz suficiente para la fotosíntesis.  Como en el mar poco profundo, mar profundo, abisal, fosa oceánica y la mayor parte del fondo marino.

Ecosistema de agua dulce.

La limonologia se ocupa del estudio de los ecosistemas de ríos y lagos.  En este grupo no solo se consideran los ecosistemas de agua corriente (medios loticos) y los de agua quieta (medios lenticos), sino también los hábitats acuosos de manantiales, huecos de árboles e incluso las cavidades de plantas donde se acumula agua y los ambientes de agua subterránea.

Ecosistema terrestre.

Son aquellos en los que la flora y fauna se desarrollan en el suelo o subsuelo.  Dependen de la humedad, temperatura, altitud y latitud, de tal manera que los ecosistemas biológicamente más ricos y diversos se encuentran a mayor humedad, mayor temperatura, menor altitud y menor latitud.

Los ecosistemas pueden clasificarse según el tipo de vegetación, encontrando la mayor biodiversidad en los bosques, y esta va disminuyendo en los matorrales, herbazales, hasta llegar al desierto. Según la densidad de la vegetación predominante, pueden ser abiertos o cerrados.  Entre los principales ecosistemas terrestres tenemos:

Bosques.

Los ecosistemas forestales o bosques conforman la mayor masa de biosfera terrestre pueden ser:

Bosques de frondosas o bosques de hoja ancha: Formados mayormente por angiospermas (arboles de floración).

Selva: Ecosistemas con la mayor densidad biológica, mayor precipitación y de  vegetación perennifolia.  El clima determina diversos tipos: según la latitud y temperatura puede ser selva tropical o selva subtropical, según la estacionalidad y humedad es selva lluviosa o monzónica y según la altitud es selva montaña o basal.  Son de gran complejidad, el dosel arbóreo y el sotobosque se consideran subecosistemas marcadamente diferenciados.  La selva más extensa y diversificada es la selva ecuatorial, que es de tipo tropical-lluviosa-basal.

Bosque seco: Bosques tropicales y subtropicales con una estación seca larga y una lluviosa breve, por lo que abunda la vegetación xerófila y caducifolia.

Bosques templados de frondosas: En zonas menos húmedas se desarrolla el bosque mediterráneoy el bosque caducifolio; en regiones más húmedas está el bosque laurifolio o selva templada.

Bosques de coníferas o bosques de hoja acicular.  Formado principalmente por gimnospermas como las coníferas.

Taiga o bosque boreal: Bosques de mayor extensión pero de menor  biodiversidad.  Tiene unos 4 meses de estación favorable. El suelo presenta líquenes y musgo.

Bosque templado de coníferas: Bosques de pino, cedro, abeto y secoya, entre otros, que se encuentran entre los más altos del mundo.

Bosque subtropical de coníferas: Bosques subhúmedos, principalmente de pino.

Matorrales.

Los ecosistemas arbustivos o matorrales son aquellos que tienen plantas de menor porte como los arbustos y matas. Pueden ser:

Arbustal: Según la región y el tipo de arbustos recibe diversas denominaciones tales como chaparral, matorral mediterráneo, brezal, jaral y fynbos.

Xerófilo: El matorral xerófilo se compone principalmente por espinos como cactus y bromelia en regiones semidesérticas.

Paramo: Son matorrales de montaña, cuyos arbustos suelen llamarse frailejones.  Son ecosistemas húmedos de gran altitud y latitud ecuatorial propios de América, África y Nueva Guinea.

Herbazales.

Los ecosistemas herbáceos o herbazales son aquellos con predominio de hierbas (gramíneas) y suelen estar en medios semiáridos con clima estacional.  Pueden ser:

Pradera: De clima templado y verde la mayor parte del año con predominio de la estación húmeda.  Son transformados con facilidad en terrenos agrícolas.

Estepa: De clima templado frió y de color amarillento la mayor parte del año por predominio del clima árido continental.

Sabana: De clima tropical y subtropical, suele limitar con la selva. Su estacionalidad conduce a los hábitos migratorios de la fauna.  La ausencia o presencia irregular de arbustos o arboles da lugar a los ecosistemas de sabana herbácea, sabana arbustiva y sabana boscosa o arbolada.

Pradera alpina: También llamada pradera de montaña, tundra alpina o herbazal de montaña.  Son ecosistemas de gran altitud.  En los Andes (región puna) destacan los pajonales. Se encuentran también en los Alpes, el Tíbet y otros.

Tundra.

La tundra está conformada por musgos, líquenes, hierbas y pequeños arbustos, por lo que en realidad es un ecosistema húmedo definido por la ausencia de árboles y que presenta el subsuelo congelado.  Se encuentran entre las taigas y las nieves perpetuas.

Desierto.

Desierto propiamente dicho: Poseen flora y fauna muy escasa.  Son típicos de los climas subtropicales, aunque también pueden encontrase en zonas tropicales, templadas, frías y en montañas.

Indlandsis: Es la capa de hielo o desierto polar.  El ecosistema tiene más desarrollo en las costas o bordes de hielo.

Ecosistema de paisaje modificado.

Es el ecosistema no natural con control o intervención del ser humano.

Medio urbano.

Medios rurales de explotación como los campos de cultivo, crianza, minas, tala, etc.

Ecosistemas artificiales y seminaturales: Como la creación de bosques, estanques introducción de nuevas especies, abandono de campos de cultivo, desertificación, etc.

Ecosistema hibrido.

Es el ecosistema inundable o humedal como el pantano o ciénaga, el cual es considerado según sea el caso, un ecosistema terrestre o acuático, o más cercanamente, un hibrido entre ellos.  Son suelos cubiertos de agua dulce o salada, permanentemente o durante gran parte del año, encontrándose comúnmente en las llanuras aluviales. Algunos ecosistemas de este tipo son:

Sabana inundada.

Selva inundable.

Pantano de coníferas.

-Marisma.

-Juncal.

-Estero.

-Turbera.

-Bofedal.

Ecosistema microbiano.

Dentro de la microbiología igualmente podemos describir sistemas compuestos de organismos microbianos interdependientes que comparten un mismo hábitat.  Entre ellos destacan:

Las microbiatas.

Las biopeliculas o biofilms.

Los gránulos de Kéfir.

Factores de un ecosistema.

Factores abióticos.

Son los factores físicos y químicos que determinan las características de un biotopo: la luminosidad, la presión, la temperatura, humedad, sanidad, etc.  Los factores abióticos que condicionan los ecosistemas terrestres (temperatura, precipitaciones, humedad…) pueden distintos de los que determinan los ecosistemas acuáticos (sanidad, luz, profundidad…)

Factores bióticos.

Son los relacionados con los seres vivos que habitan en un biotopo y las relaciones que se establecen entre sí.  Una forma simple de clasificarlos son en:

Productores: (plantas, algas, algunos protozoarios y bacterias).

Consumidores: (animales herbívoros y carnívoros).

Desintegradores: (algunos hongos, bacterias y protozoarios.

¿ Donde se puede sembrar productos tradicionales?

El cultivo del arroz comenzó hace casi 10.000 años, en muchas regiones húmedas de Asia tropical y subtropical.

Posiblemente sea la India el país donde se cultivó por primera vez el arroz debido a que en ella abundaban los arroces silvestres.

En el Ecuador el maíz se cultiva en todo el país excluyendo los páramos y subpáramos o zonas de bosques andinos degradados (encima de los m 3,000 de altitud), con siembras concentradas en las provincias de Loja, Azuay y Pichincha, y en menor mesura en aquellas de Bolívar, Chimborazo, Tungurahua e Imbabura en la región.

El sorgo quizás sea originario de África Central -Etiopía o Sudán-, pues es allí donde se encuentra la mayor diversidad de tipos. Esta diversidad disminuye hacia el norte de África y Asia. … Las primeras semillas probablemente se llevaron al hemisferio Occidental en barcos de esclavos procedentes de África.

Opinión: Contextualizando los sistemas

Cultivos tradicionales: Están en base a la costumbre alimenticia que está establecida en alguna localidad por cada uno de los consumidores respecto a la demanda que cada uno tiene.

Conceptos definidos por Cerda

 Cultivos tradicionales: Están en base a la costumbre alimenticia que está establecida en alguna localidad por cada uno de los consumidores respecto a la demanda que cada uno tiene.

Sistema: Es un conjunto de componentes que están interrelacionando entre sí para poder obtener un producto final en este caso aplicado a la agricultura, porque está de acuerdo a los requerimientos técnicos de las diferentes plantas cultivadas que tenemos.

Itinerario técnico: Es una guía donde el productor debe de basarse para realizar actividades cronológicamente para poder obtener un producto al final como es el rendimiento de los cultivos, en este caso estableciendo productos, cantidades, horario y demanda de algunos de estos componentes.

Interrelación de componentes: Es la relación que hay entre los componentes de un sistema  para poder tener un producto final que sea aprovechable de acuerdo al propósito de una actividad.

Entradas: Dentro del sistema hay componentes, los componentes están separados por entradas, aquellos que son utilizados para tener un  producto final.  Que están fuera de un ambiente natural. Que ese ambiente natural está establecido dentro del sistema como un conjunto de actividades, miembros de una estructura de un componente de un sistema.

Limites: Cada sistema  está establecido por tiene límites, donde existen interrelación  de componentes para obtener un producto.  

Árboles: Es un componente natural que está presente en un sistema agropecuario que el hombre lo identifica y puede utilizar de acuerdo a un propósito establecido. Ya sea de una forma de aprovechamiento directo o aprovechamiento indirecto que son algunas de las  ventajas que nos da la naturaleza o los ecosistemas para producir.

Cultivos: Son los sistemas establecidos por el hombre para poder obtener un beneficio de las plantas identificadas como potencialmente alimenticia, que también nos brinda la oportunidad de tener un beneficio económico por la comercialización de sus cosechas.

Animales: Otro elemento establecido presente en la naturaleza en los ecosistemas que el hombre lo identifica lo puede aprovechar de acuerdo a un interés ya sea social, productivo o económico que está identificado por el hombre. 

Gradeo: Es una práctica que está dentro del itinerario técnico que corresponde a dar una , preparación, una adecuación del componente suelo para recibir la semilla, de los cultivos que van a ser establecidos y estos pueden ser aprovechados de una mejor manera el establecerse y poder obtener un mejor rendimiento.

Recuento de plagas de follaje: Como sistema allí está el componente de plagas y enfermedades.  Como buenas prácticas agrícolas se propone que se realicen recuentos de plagas de follaje en este caso es hacer un registro, un conteo, de cuantos insectos están afectando el follaje de un cultivo y así a través de la identificación de las cantidades presentes se tomen una decisión adecuadamente para poderle darle un manejo más eficiente y que no contrarreste la sostenibilidad.

Aplicación de insecticidas: Es una práctica que se identifica para reducir la cantidad de insectos que atentan o ponen en riesgo el cultivo a través del uso de los insumos ya sea de forma directa o indirecta utilizando productos orgánicos o inorgánicos.

Aplicación de complejo NPK: De acuerdo, al potencial, físico y químico, de uno de los componentes que es el suelo,  hay interrelación con las plantas con el suelo, hay demandas de cada una de ellas, por lo tanto, es una forma de completar esta demanda que se hace a través del fertilizante completo NKP que se le conoce como los macro nutrientes del suelo.   

Urea: Es un elemento importante para la promoción de crecimiento de planta en el desarrollo de los cultivos.

Aporque: Es una práctica que se utiliza para con dos propósitos uno es para poder disminuir la competencia del cultivo con plantas no deseadas que nosotros le llamamos maleza y la otra es darle protección o seguridad a la planta. Ya siendo cubriendo las raíces de algunos cultivos que pueden estar expuestas a efectos del medio ambiente o efectos de ataques de plagas.

Raleo: cuando se establecen cultivos y hay una mala práctica de siembra. No se utiliza la forma adecuada de darle las condiciones necesarias para que el cultivo se desarrolle y disminuir la competencia entre plantas.  Se hace una práctica de raleo eliminando plantas que estén muy cercanas o donde haya una alta población vegetal y la práctica se utiliza para eliminar algunas plantas indeseables.

Aclareo: Es el sistema de agroforestaría se utiliza para disminuir la sombra y en algunas condiciones en algunos cultivos  como es el café, el cacao. Donde por la práctica tradicional  que se realiza, de acuerdo con el crecimiento del cultivo se van haciendo diferentes cortes de arboles para disminuir una cantidad de sobra y que haya mejor cantidad de iluminación que entre al cultivo. Cosecha: Es la practica final que rige a todo agricultor que puede cultivo, que puede es básicamente recolectar todas la productividad de las plantas que son establecidas que sean utilizadas para alimentación o la comercialización de ellas

Licenciado Kelvin Cerda, Ingeniero Agrónomo,  Docente de la Universidad Agraria Nacional con Sede Región Camoapa / Opinión

La lucha sigue, Viva Sandino, 85 aniversarios de su muerte

Como costarricense escribir de un héroe nicaragüense como lo fue y es Augusto Cesar Sandino es más que un privilegió. ¿Quién no ha escuchado hablar Asesinato Augusto Cesar Sandino?

El mártir de nacido el 18 de Mayo de 1895 en una tierra singular llamada

 Niquinohomo del departamento de Masaya. 

Era hijo de Gregorio Sandino, un adinerado cultivador de café, y Margarita Calderón, una indígena sirvienta.

Vivió en Honduras, Guatemala y México, hasta 1926, cuando regresó a Nicaragua e inició su lucha armada.

En ese entonces, el caudillo conservador Emiliano Chamorro dio un golpe de Estado al presidente Carlos José Solórzano, quien, a su vez, había entregado el mando a su vicepresidente constitucional, Juan Bautista Sacasa.

Chamorro obligó a renunciar a Sacasa y asumió el poder. 

EEUU no reconoció a Chamorro, y lo obligó a renunciar, sustituyéndolo por Adolfo Díaz.

En reclamo del regreso al poder de Sacasa se desató la guerra civil en la que se enroló Sandino.

En noviembre de 1927 Sandino creó el Ejército Defensor de la Soberanía Nacional de Nicaragua y protagonizó la guerra nacional que logró echar del país a las tropas estadounidenses.

Entretanto, Estados Unidos creó la Guardia Nacional y puso al frente al general Anastasio Somoza García quien, a traición, acabaría ordenando asesinar a Sandino por pedido de los EEUU. El héroe nacional fue asesinado el 21 de febrero de 1934.

Somoza García fue el primero de los tres dictadores de la familia Somoza que gobernaron Nicaragua en el siglo XX.

En la década de 1960 la lucha de Sandino fue encarnada por el Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN), que centró sus miras en el derrocamiento de los Somoza mediante la lucha armada, objetivo que logró en 1979.

La gesta libertaria de Sandino ha trascendido las fronteras, transformándose en símbolo de y bandera de los pueblos que luchan contra la opresión y el dominio de fuerzas externas.

Alberto Cabezas / Opinión

En estos momento se realiza una misa de cuerpo presente de Don Emigdio Suárez, gerente de CDNN 23 y Bolsa de Noticias

La noche del jueves 27 de febrero falleció Emigdio Suárez García a sus 51 años, quien era el gerente financiero del Canal de Noticias de Nicaragua CDNN 23 y Bolsa de Noticias, en Nicaragua.

La noche del jueves 27 de febrero falleció Emigdio Suárez García a sus 51 años, quien era el gerente financiero del Canal de Noticias de Nicaragua CDNN 23 y Bolsa de Noticias, en Nicaragua.

Don Emigdio murió en el Hospital Militar, Managua, a causa de una enfermedad que padecía desde hace ya tiempo.

Hoy sábado 29 de febrero se realizará en este momento una misa de cuerpo presente a las 10 am en la Iglesia Fátima, de la Colonia Centroamérica, y a continuación su funeral en Sierras de Paz.

Valores de la calidad educativa

Todos deseamos mejorar la calidad educativa. ¿Pero que entendemos por la calidad en la educación? No es posible definirlo en un concepto único. Ni tampoco existe uno que englobe todas las dimensiones, refleja nuestras expectativas de lo que debe hacer y cómo debe ser la educación. Es un concepto filosófico, porque depende de la filosofía educativa, que adoptemos y en la que creemos refleja la perspectiva del individuo y la sociedad que lo define por eso varía entre grupos e individuos.

Entonces, cuál sería la mejor definición para calidad educativa. La educación tiene un impacto, este es producto de la interacción de una serie de factores, necesitamos modelos que describan y nos ayuden a explicar las interacciones entre las dimensiones del sistema educativo. 

Más aun que nos ayude a identificar los factores en que debemos intervenir un modelo se ha investigado durante los últimos años es el de la efectividad escolar propuesto por la UNESCO.  Inicia con estudiantes su individualidad, el estudiante y su actitud, perseverancia, disposición para la escolarización, conocimientos anteriores,  obstáculos para el aprendizaje, el estudiante llega a la escuela y allí se encuentra con aportes materiales y humanos. Existe allí un tiempo de aprendizaje, métodos pedagógicos, evaluación, incentivos, tamaño de las clases, material de enseñanza y aprendizaje, instalaciones y infraestructuras materiales, recursos humanos, profesores, directores de las escuelas, inspectores, supervisores, administradores, buena administración de las escuelas como producto de la interacción enseñanza aprendizaje que se llevan en el aula y fuera de ella las características de los estudiantes se desarrollaran en mejor o menor medida en competencia y valores obteniendo en algunos casos determinadas ventajas sociales.

Sin embargo, ni la escuela, ni el estudiante, existe en un ambiente real y libre de agentes externos, sino que están en un contexto que algunas veces facilita y otras veces obstaculizan los aprendizajes. Como por ejemplo, la situación económica,  las condiciones del trabajo en la comunidad, los factores culturales y religiosos, las estrategias de ayuda, los conocimientos de la educación e infraestructura de apoyo, las formas de educación nacionales, las expectativas de público, las exigencias del mercado de trabajo, entre otras.

“Analfabetos”

Es importante, educar en los centros educativos a los niños, jóvenes y adolescentes pero no debemos dejar de lado ni suponer que la educación solo se imparte en los centros educativos, también existe lo que denominaremos educación para  la vida. Muchos de nuestros antepasados no tenían el derecho el derecho de educarse en los centros educativos, principalmente las mujeres.

Algunos de los que no saben leer,  escribir son juzgados y rechazados en la actualidad. Sin embargo, pueden ser excelentes zapateros, amas de casa, madres de familia, abuelos, entre otros cargos de la sociedad.   Al alumno se le debe enseñar a tratar con mucho respeto con mucha admiración a sus semejantes, por el simple hecho que sus homólogos son seres humanos para que tengan muchos valores.

La evolución orientada a la mejora de la calidad

Abordar el tema de la calidad desde cualquier ángulo implica siempre serios compromisos que ineludiblemente obligan  a referirse a los llamados cinco grandes de la calidad.

  • William Eduards Deming Quien desarrollo el control estadístico de la calidad demostrando en mil novecientos cuarenta que estos pueden ser utilizados en las oficinas como en las industrias.
  • Joseph M Juran argumento que: para obtener calidad es necesario que todos participen desde el principio. Si sólo se hiciera como inspecciones de la calidad estuviéramos solamente impidiendo que salgan productos defectuosos y que no se produzcan defectos.
  • Armand V. Feigenbaum fue el fundador del concepto del control total de la calidad, el cual define como un sistema eficaz que integran los esfuerzos en el proceso de los departamentos control de calidad.
  • Kaoru Ishikama es pionero del término control de calidad en total empresa y significa que toda persona dentro de una empresa debe estudiar y participar en la práctica de control de calidad.

Alberto Cabezas / Opinión

Un llamado a la conciencia, Día Internacional del Oso Polar

El Día Internacional del Oso Polar es una celebración anual que se lleva a cabo cada el 27 de Febrero para aumentar la concienciación sobre el estado de conservación del oso polar.

El Día Internacional del Oso Polar es una celebración anual que se lleva a cabo cada el 27 de Febrero para aumentar la concienciación sobre el estado de conservación del oso polar.

El Día Internacional de Oso Polar fue creado para  aumentar la concienciación sobre el impacto de calentamiento global y el problema que deshielo causa a las hábitats de osos polares.

 Este día anima a las personas a encontrar fórmulas para reducir su producción de carbono, como por bajar la temperatura del termostato o utilizando menos transporte privado (como coches y motos). El día también ha servido para promocionar la instalación de energía renovable en los hogares.

Repercusión

Muchos zoológicos utilizan el día para educar sobre la conservación de los osos polares y para animar a visitar las exposiciones de osos polares.

 Jack Shapiro, el director de campaña de lucha contra el cambio climático, que fue diputado bajo el mandato del expresidente americano Barack Obama, utilizó el día para argumentar la necesidad de consagrar acciones para luchar eficazmente contra el cambio climático.

 La Universidad de Saskatchewan anunció en 2014 que en honor Día del Oso Polar, reducirían el uso de sus termostatos tanto en verano como en invierno.

Alberto Cabezas / El Aventino.